“山花爛漫師生情” 校園作品征集活動(dòng)
正火熱進(jìn)行中
活動(dòng)截止日期為3月31日
還未投稿的大朋友和小朋友們
千萬別錯(cuò)過！
在這里
你可以執(zhí)畫筆，勾勒老師辛勤耕耘的身影
揮毫潑墨，留存老師的諄諄教誨
以詩歌為頌，禮贊老師的無私奉獻(xiàn)
或用文章，傾訴師生間的真摯情誼
本次活動(dòng)意在弘揚(yáng)教育家精神
鼓勵(lì)大家在觀看電視劇《山花爛漫時(shí)》后
借手中筆致敬張桂梅老師的“燃燈精神”
用語言、文字與畫筆
定格你心中老師的動(dòng)人模樣
本次活動(dòng)分學(xué)生組和教師組兩個(gè)組別
其中學(xué)生組征集書法、詩歌、繪畫和文章
教師組征集電視劇《山花爛漫時(shí)》觀后感
目前已收到上千件作品投稿
讓我們一起來看看部分投稿吧
學(xué)生組（書法作品）
愛的堅(jiān)守
作品介紹：作者用規(guī)整的文字和有力的筆尖向“燃燈校長”張桂梅致敬，歌頌張桂梅老師用教育打破貧困代際傳遞，詮釋師者大愛，她的精神如滇西群山間的星火，照亮無數(shù)人前行之路。
桂梅贊
作品介紹：書法作品《桂梅贊》在深入了解張桂梅老師的先進(jìn)事跡后創(chuàng)作，通過筆墨的流轉(zhuǎn)，傳遞出對(duì)張桂梅老師的崇高敬意和深切贊美。
學(xué)生組（詩歌作品）
山花爛漫時(shí)
講臺(tái)上，粉筆灰簌簌落下
像一場(chǎng)細(xì)雪，覆蓋了您雙鬢的霜華
清晨五點(diǎn)
您提著那盞舊馬燈，在蜿蜒的山路上點(diǎn)亮星辰
露水打濕了您的布鞋，卻打不濕您眼中的光
教室的窗欞外山花爛漫
您說
每一朵花都該綻放，每一顆星都該閃耀
深夜的辦公室
您的咳嗽聲驚醒了窗外的月光
卻驚不醒您伏案的身影
那些批改的作業(yè)本上，開滿了紅色的花
山風(fēng)掠過，您的衣襟翻飛，像一面旗幟
在貧瘠的土地上獵獵作響
您用雙手，托起一千零八十個(gè)黎明
如今，山花開遍原野
您的學(xué)生們
像蒲公英的種子，散落在遠(yuǎn)方
而您，依然守著那盞燈，守著這片土地
守著，永不凋零的春天
講臺(tái)上，粉筆灰依然在落，
像一場(chǎng)細(xì)雪，覆蓋了時(shí)光。
卻覆蓋不了，您眼中，永恒的光
作品介紹：作者借粉筆灰、馬燈等意象，刻畫了一名鄉(xiāng)村教師日常堅(jiān)守，以愛與責(zé)任照亮學(xué)生夢(mèng)想，守護(hù)教育之光的奉獻(xiàn)精神。
紅梅與星光
她提著燈穿過峽谷時(shí)
星火正在石縫里抽芽
六月的雨打濕了頭發(fā)
一百六十八個(gè)名字在燈下
閃出金色的光
粉筆灰把夜色擦成黎明
崎嶇的山路在她掌心
長成平坦的掌紋
那些被遺棄的月亮重新升起
懸在教室漏風(fēng)的玻璃窗
二十年折疊的紙飛機(jī)
載著山雀飛躍斷崖
她脊梁彎成橋的形狀
讓所有羽毛穿過暴風(fēng)雨
抵達(dá)云層之上的晴朗
當(dāng)春天叩搭銹蝕的門環(huán)
滿山杜鵑點(diǎn)燃了星光
褶皺的教案里飄出雪
只有紅梅站在枝頭說
蝴蝶翅膀正掠過海洋
作品介紹：作者通過詩歌的方式，描繪了鄉(xiāng)村教師育人事跡，展現(xiàn)老師在艱苦環(huán)境下用愛與堅(jiān)持，歌頌了教師奉獻(xiàn)精神與教育的偉大力量。
學(xué)生組（繪畫作品）
山花浪漫時(shí)
作品介紹：作者將張桂梅老師親切的形象作為畫面中心，一群可愛的孩子圍繞在旁，展現(xiàn)出對(duì)老師的喜愛與信任。而元素多樣且色彩鮮艷的畫面?zhèn)鬟f出老師辛勤育人，用愛與知識(shí)照亮學(xué)生道路的深厚情誼。
育夢(mèng)長卷
作品介紹：作者將長卷鋪滿的道路比作漫長的求學(xué)之路，成為整個(gè)畫面的重要線索，畫面中坐著紙飛機(jī)的孩子，在長卷道路上飛翔，象征著孩子們懷揣著夢(mèng)想，在老師的幫助下，向著遠(yuǎn)方起航。這幅作品通過畫面元素的巧妙組合將老師育人、學(xué)生逐夢(mèng)的主題以生動(dòng)形象的畫面生動(dòng)呈現(xiàn)。
學(xué)生組（文章作品）
山花爛漫處，燈火照長明
春日的滇西麗江，群山披錦，山花如海。風(fēng)過處，緋紅的馬纓花搖曳成歌，金黃的油菜田翻涌成詩，而在這爛漫深處，總有一盞燈火，穿透云霧，照亮山野學(xué)堂的窗欞——那是張桂梅老師的燈，一盞以心血為油、以信念為芯的“燃燈”，在歲月長夜里執(zhí)著地守護(hù)著萬千學(xué)子的星辰夢(mèng)。
若將教育比作一場(chǎng)播種，張桂梅便是那深扎巖縫的松，以瘦弱身軀托起一片綠蔭。她的課堂沒有華美的辭藻，卻藏著最熾熱的溫度：晨光未醒時(shí)，她已佇立校門，用沙啞的嗓音喚學(xué)子晨讀，我相信她看見過凌晨五點(diǎn)的月亮和凌晨五點(diǎn)學(xué)生稚嫩的臉龐；暮色下她瘦小的身體巍然聳立像一棵參天大樹，筆尖流淌的朱紅如點(diǎn)點(diǎn)星火，點(diǎn)燃少年眼中的求知焰。她說：“山里的孩子，腳下是泥，但心里要有光?！庇谑?，她將自己化作一束光，穿透貧困的陰霾，照亮女孩們走出大山的崎嶇路。那些曾被命運(yùn)貼上“輟學(xué)”標(biāo)簽的少女，在她的掌心重新攥緊了筆桿，將淚水研成墨，在課本上寫下掙脫桎梏的誓言。
十年樹木，百年樹人。張桂梅的“燃燈精神”，早已化作蜿蜒的根脈，在云南教育的沃土中生生不息。我的同學(xué)，曾在觀后感中寫道：“從前以為教育是傳授知識(shí)，如今方知，教育是傳遞火種?！彼f他要效仿張老師，將周末時(shí)光留給留守學(xué)生，用一盞臺(tái)燈、幾本舊書，走進(jìn)大山里走進(jìn)孩子們的心里。而曾經(jīng)的學(xué)生阿秀，大學(xué)畢業(yè)后毅然回鄉(xiāng)任教，她說：“老師用脊梁為我們搭橋，我要用雙手為下一代鋪路?！边@薪火相傳的接力，恰似山野間的蒲公英，風(fēng)起時(shí)，希望的種子便落滿千山。
師生之情，是歲月窖藏的老酒，愈久愈醇。畢業(yè)多年的學(xué)生寄來書信，信封里夾著一枝干枯的杜鵑，信上說：“老師，這是母校后山的杜鵑，我總記得您帶我們采風(fēng)時(shí)，說山花再美，不如人心向暖?！睆埞鹈穼⒒ㄖΣ暹M(jìn)舊瓷瓶，笑著對(duì)旁人道：“你看，這些孩子，都長成了漫山遍野的花?！笔前?，她畢生耕耘的校園，早已不是一隅孤島，而是春潮涌動(dòng)的海洋——學(xué)生們或成為教師、醫(yī)生、工程師，或扎根鄉(xiāng)土、建設(shè)家園，但無論行至何方，他們心底永遠(yuǎn)鐫刻著同一句話：“若無恩師燃燈引路，何來今日山花爛漫？”
暮色中的華坪女高，燈火依舊通明。窗外，山花在月光下靜靜吐蕊，仿佛與窗內(nèi)的燈光私語。張桂梅緩緩走過長廊，身影被拉得很長，宛如一道連接過去與未來的橋。她知道，教育是一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的守望，而她愿做那盞永不熄滅的燈，照亮每一朵花的綻放，見證每一段師生情的生長。因?yàn)樯交q歲爛漫，燈火代代長明，這便是人間最美的風(fēng)景。
作品介紹：本文生動(dòng)描繪張桂梅老師扎根教育、以心血和信念照亮山區(qū)女孩求學(xué)路的事跡。作者以優(yōu)美的筆觸，書寫了張桂梅與學(xué)生間的互動(dòng)，鮮活地展現(xiàn)了 “燃燈精神”的傳承，既美好又感人。
銀杏葉里的春天
（精彩節(jié)選）
暮色漫過昆明城時(shí)，關(guān)上實(shí)驗(yàn)學(xué)校的銀杏樹正把影子繡在教學(xué)樓西墻上。我總在此時(shí)將臉頰貼住冰涼的窗欞，看霓虹車流在圍墻外織成光的綢緞。消防大院方向傳來隱約警鈴，父親的對(duì)講機(jī)照例在書包夾層震動(dòng)：“睿涵，今晚有任務(wù)?！蔽业哪抗獗沩樦y杏枝椏向上攀爬，直到六點(diǎn)半的暮鼓敲響，走廊盡頭準(zhǔn)時(shí)浮起棉布裙擺的漣漪。
二十六歲的賈老師是踩著粉筆灰與夕照走進(jìn)教室的。她發(fā)間的銀杏葉發(fā)卡總在轉(zhuǎn)身時(shí)折射出碎金，讓我想起昨夜電視劇里支教老師的手電筒光斑——那個(gè)在山區(qū)夜空畫星星的年輕姑娘，此刻正把保溫飯盒輕輕擱在我課桌上?！敖廾下淞算y杏呢?！彼紫律頃r(shí)，裙裾掃過窗臺(tái)積攢的秋意，圓框眼鏡蒙著豆花米線的霧氣，像兩汪被春陽吻化的冰湖。
……
臘月的家訪比消防出警還準(zhǔn)時(shí)。當(dāng)賈老師抱著保溫桶出現(xiàn)在消防大院時(shí)，父親作戰(zhàn)服上的冰碴還在往下滴水?！邦：^察銀杏的筆記特別細(xì)膩?！彼统龅某砷L檔案貼滿銀杏貼紙，滅火器紅色反光在她眼里晃成兩簇小火苗。那夜我在宿舍聽見她與指導(dǎo)員的對(duì)話，紗門漏進(jìn)的雪粒子落在她肩頭：“出警記錄和孩子作文本一樣，都寫著守護(hù)的故事。”
……
清明雨把連廊變成水晶宮時(shí)，賈老師帶我們開展“光的寫生”。她發(fā)梢的水珠墜在觀察日記上，暈開墨跡里的彩虹：“玻璃幕墻的光會(huì)迷路，但銀杏永遠(yuǎn)朝著太陽生長?！碑?dāng)我把葉脈拓印舉向天空，她忽然將銀杏書簽別進(jìn)我本子。后來在教師閱覽室，我發(fā)現(xiàn)那枚書簽與她用了兩年的備課本同齡——頁邊擠滿小字，記錄著每個(gè)孩子眼里的星光何時(shí)亮起。
……
城市燈火次第亮起，當(dāng)年數(shù)著銀杏等消防車的小女孩，正把父親作戰(zhàn)服上的星光，賈老師備課本里的晨曦，寫成無數(shù)正在生長的春天。
暮色中的銀杏林沙沙作響，每片葉子都藏著一輪小小的太陽。當(dāng)春風(fēng)再次翻閱校園的每個(gè)角落，那些被愛意浸透的年輪里，永遠(yuǎn)住著二十六歲的春天——那時(shí)我們還不懂什么是永恒，卻已在葉脈交織的經(jīng)緯里，觸碰到了光年之外的回響。長大后，長大后我就成了你！
作品介紹：文章以校園銀杏為線索，講述 “我” 與賈老師的故事。從賈老師關(guān)心“我” 的成長，到家訪、照顧生病的“我”，再到用獨(dú)特教學(xué)點(diǎn)亮“我”和同學(xué)，字里行間展現(xiàn)了師生間的點(diǎn)滴溫暖，在文章結(jié)尾，“我”也成為了老師，教育傳承正如一個(gè)光源點(diǎn)亮另一個(gè)光源，薪火相傳，永不熄滅。
教師組
寫給張桂梅老師的一封信
——當(dāng)老師是我一生中最光榮的事
（精彩節(jié)選）
敬愛的張桂梅老師：
您好！ 我是昆明市西山區(qū)第五幼兒園的陳麗瓊，2023年是我的第26個(gè)教師節(jié)，在教師節(jié)這一天早晨，通過公眾號(hào)“微言教育”收到了您寫給全國青年教師的一封信。
雖然我已不是那個(gè)剛剛站上講臺(tái)的青年教師，但是，我認(rèn)認(rèn)真真地讀完了您的信，心中感到了無比的激動(dòng)，也把這封信收藏了起來，并分享給了昆明市西山區(qū)第五幼兒園的老師們。
跟您報(bào)告下我的情況，您雖然不認(rèn)識(shí)我，但是您的名字和事跡已深深地記在了我的心里。我曾寫過三篇關(guān)于您的文章《我身邊的共產(chǎn)黨員——張桂梅》《尋找張桂梅身上無窮的力量》《從張桂梅“我的初心故事”“信仰的力量”中獲取精神力量》，而這些文章發(fā)布在了云南網(wǎng)和搜狐網(wǎng)。
之所以會(huì)寫您，就是因?yàn)槟氖论E深深地觸動(dòng)著我，給予了我無窮的力量。也因?yàn)槟乙闳粵Q然地從城里來到了一所鄉(xiāng)村幼兒園，我深知這里的孩子們更需要我。在我的身邊還珍藏著一本云嶺先鋒雜志社贈(zèng)送的書籍《我有一個(gè)夢(mèng)想——全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員張桂梅的故事》。每當(dāng)我遇到困難，開始徘徊的時(shí)候，我就會(huì)看一看這本書，您的那些話語總能讓我找到方向。您說：“我是支部書記，我不可能把困難留給其他人”“黨員在，女高就有辦下去的希望”“我要用有限的生命，有限的力量為孩子們多做一點(diǎn)事”——這些語言如同一束光，照亮著我，鼓舞著我，激勵(lì)著我，成為了我勇往直前的力量。
西山區(qū)第五幼兒園因?yàn)槭切陆ㄓ變簣@，又地處鄉(xiāng)村，老師們來到這里的時(shí)候也都猶豫了，但是我給她們上的第一課，就是跟她們講您的故事，因?yàn)槲蚁嘈盼夷軓哪纳砩汐@取力量，那她們也一樣。而事實(shí)也確實(shí)如此，建園三年來，這所鄉(xiāng)村幼兒園的老師們沒有一個(gè)流失，全部留了下來。我與她們同吃同住，交心談心，同甘共苦，并肩作戰(zhàn)。而她們也從中感受到了自己對(duì)鄉(xiāng)村教育的價(jià)值是超越了其他任何東西的，是用金錢無法衡量的。
……
真心的要感謝張老師，我想如果沒有您的精神力量，或許我真的堅(jiān)持不到現(xiàn)在。當(dāng)所有的壓力和困難壓在我身上的時(shí)候，我就會(huì)想：“當(dāng)年的張桂梅老師比我更難！”當(dāng)無數(shù)個(gè)夜晚加班到凌晨12點(diǎn)的時(shí)候，我就會(huì)想到您說過的話，“我想要再多活兩年，把這些孩子送入大學(xué)”以及想到您那貼滿藥膏的雙手，那我的這點(diǎn)苦，這點(diǎn)累又算得了什么呢？ 雖然我們未曾謀面，您也不知道在昆明市西山區(qū)?？诘睦锶蚀蟠逵羞@樣一個(gè)崇拜您的我，但我還是鼓起了勇氣給您寫這封信，想把這些年您對(duì)我的影響告訴給您，讓您知道，我們會(huì)以您為榜樣，把您不向困難屈服，不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)美麗的高尚品格繼續(xù)傳承，做一朵向您一樣獨(dú)天下而春，堅(jiān)忍不拔，傲雪欺霜的高貴梅花。
最后，在一年一度的教師節(jié)，衷心地祝愿敬愛的張老師節(jié)日快樂，身體健康，早日實(shí)現(xiàn)您的夢(mèng)想！
一個(gè)距離您很遠(yuǎn)，心卻靠得很近的幼兒園教師 陳麗瓊
（寫于2023年9月10日）
作品介紹：這是一封誠摯的信，作者將自己對(duì)于教育工作的熱愛、奉獻(xiàn)以及對(duì)張桂梅老師的崇拜之情一一寫來，在信中，我們可以看到傳承張桂梅老師“燃燈精神”不只是一個(gè)口號(hào)，更多是立足實(shí)際，身體力行，以身為燈照亮學(xué)海無涯。
尚未投稿的朋友看過來！
依照以下詳細(xì)的投稿要求與流程
就能將您的作品投遞至我們
期待您積極參與
用佳作傳遞對(duì)老師的敬意與深情
文旅頭條融媒體記者 李舒琪 楊?yuàn)W 文
設(shè)計(jì) 張楠
責(zé)編 湯雁玲
校對(duì) 劉榕杉
審核 李元