“浮生恰似冰底水，日夜東流人不知”。每讀這句詩詞，便覺得歲月如同波瀾不驚的冰水，浮浮沉沉，不禁感嘆流走的人生，又有幾人知曉。而詩歌仿佛也是如此，恍然間離我們的生活越來越遠(yuǎn)，但在云南省大理州云龍縣寶豐完小，有這樣一群師生在寧靜而充滿生機(jī)的校園里，正書寫著屬于他們的詩意篇章……

云龍縣寶豐完小沿沘江而建，坐落于背山面水的寶豐古鎮(zhèn)。寶豐古鎮(zhèn)舊名雒馬井，有著“文墨之邦”的美譽(yù)。小鎮(zhèn)內(nèi)有董澤故居、昌淦橋、古鹽井、勤政亭等，豐厚的文化底蘊(yùn)為寶豐完小的師生們提供了源源不斷的鄉(xiāng)土素材。2021年，寶豐完小依托同濟(jì)大學(xué)美麗鄉(xiāng)愁公益團(tuán)隊(duì)發(fā)起的“鄉(xiāng)土教育水源計(jì)劃”，開啟了《我寫我家鄉(xiāng)：山水詩歌》鄉(xiāng)土教育課程教學(xué)之路。11名語文老師帶領(lǐng)著少年們把所見、所聞、所感匯成詩歌的溪流，詩歌的種子慢慢在鄉(xiāng)村少年們的心里生根發(fā)芽。

“在一次語文課上，有一位學(xué)生說：‘風(fēng)是樹的梳子’‘雨滴是天空的眼淚’，這句話讓我印象很深。詩歌短小自由，適合他們天馬行空的思維，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)內(nèi)心想法，享受語言的樂趣?！睂氊S完小教師楊芬桃說。自2022年起，寶豐完小結(jié)合世界讀書日，每年開展為期一個(gè)月的讀書活動(dòng)?；顒?dòng)期間，學(xué)生們跟隨語文老師們到轄區(qū)內(nèi)的古跡遺址、田野鄉(xiāng)間，感受家鄉(xiāng)的美好、記錄山水的快樂，在老師們的帶領(lǐng)下創(chuàng)作詩歌。截至目前，該校已精選出100首詩歌，編纂成冊(cè)了兩本《文墨金泉》學(xué)生原創(chuàng)詩集。學(xué)生們連續(xù)兩年帶著自己創(chuàng)作的詩歌登上大理詩歌節(jié)的舞臺(tái)，其中有8首在2024年“大理詩歌季·詩歌與少年”作品評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

楊芬桃老師介紹：“在教孩子們創(chuàng)作詩歌的過程中，最觸動(dòng)我的是，一個(gè)總低頭不說話的女孩，在詩中寫下‘我的聲音像山雀，終于敢站在枝頭唱歌’，詩歌慢慢地成了孩子們情感的寄托?！痹撔５恼Z文老師們將文學(xué)之美轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的力量，在課堂中培育文化自信與審美能力，恰似掠過文字原野的野風(fēng)，在嫩芽初綻的時(shí)節(jié)喚醒詩歌教育的春潮。

近年來，寶豐完小積極探索“美育與詩歌教學(xué)相融合”，把詩歌的韻律美、意境美、語言美貫穿到教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新課堂模式激發(fā)學(xué)生的審美感知與創(chuàng)造力，讓詩歌不再僅僅是書頁間的墨香，而是化作一縷清風(fēng)，輕輕拂過校園的每一個(gè)角落，深深植根于孩子們的心田與生活之中。如此，鄉(xiāng)村少年們與家人、老師、文化間的距離，被詩歌溫柔拉近，共同編織一幅幅色彩斑斕、情感豐富的成長畫卷。

“當(dāng)我第一次嘗試創(chuàng)作詩歌時(shí)，只覺得好玩，沒想到這一小小的舉動(dòng)，竟給我的生活帶來了奇妙的變化。詩歌像一把神奇的鑰匙，打開了我心靈的大門，對(duì)我的成長有著積極的影響?！痹讫埧h寶豐完小六年級(jí)學(xué)生劉嘉麒說。作為大理“詩歌與少年”成長計(jì)劃試點(diǎn)之一，云龍縣寶豐完小將繼續(xù)挖掘培養(yǎng)孩子們的詩歌寫作能力，讓更多鄉(xiāng)村少年們從詩歌中汲取“少年自當(dāng)扶搖上，攬星銜月逐日光”的力量，而他們心中的詩歌夢(mèng)也在悄然成長。

文旅頭條通訊員 羅曉劍 趙成菊

大理州云龍縣委宣傳部 供圖

責(zé)編 張楠

校對(duì) 童文文

審核 華芳